刘正以为，老师掌握着晋国教育的发展方向，必须要在蒙童的前程方面拥有足够的话语权。多一些不如老师的家长，少一些不如家长的老师，才是晋国的教育之幸。

“庄主，到底什么是不如老师的家长呀？”杨花问道：“什么又是不如家长的老师呢？我怎么感觉这两句话太拗口了。”

“杨花，这其实很好理解。在家长们望子成龙之心的驱使下：一部分家长完全信任老师，把老师的话奉为金科玉律，不折不扣的执行；另一部分人则有着充分的见识和阅历，在孩子的前途上只会把老师的意见作为参考，甚至会背道而驰。”

“庄主，您的意思是说：有的家人自认为比老师厉害，就会在孩子的培养方面取代老师的位置吗？”杨花问道。

“不错！这就是所谓的外行领导内行。”刘正说道：“说句实在话，接受金日制蒙学教育的蒙童，与家长呆在一起的时间，肯定没有老师多。互相交流的时间，更是少之又少。让这样的家长来引导孩子的成长，就会引发各种各样的问题。”

“庄主，这其实也不能怪家长。据我所知，老师只会提供参考意见而不会对孩子的人生负责；家长需要孩子尽孝道，这就涉及到了安度晚年的问题。”杨水说道：“个人出发点不同，对孩子前程的关注程度也就不同。”

杨水的话，让刘正明白了从某种程度来说，孩子的老师在家长心中的地位十分尴尬。老师培养孩子，讲究的是提点，搏的是名声。再加上老师面对的孩子数不胜数，根本就没有时间和精力，专注于某一个孩子的成长。

家长的孩子是固定的，好坏都得一力承担。这就导致了老师和家长，在优秀孩子培养方向上，会反复的争夺。家长胜利，老师罢工；老师胜利，父子反目。这些都是有史料可查的。

老师和家长的关系，其实十分微妙，甚至可以说是矛盾对立的存在。

刘正也怕驻村夜校速成班的降低难度，会在某种程度上催生一批自以为强大的家长。毕竟可以让大多数家长心悦诚服的老师，绝对是凤毛麟角。

黄土坡驻村夜校速成班，在刘正看来其实是一把双刃剑。说句实在话，物以稀为贵的道理，在任何时代都能通用。

给老百姓扫盲，的确可以提升基层建设国家的能力。然而教育大众化的后果，就是降低知识分子的含金量，最后催生一批自高自大的家长。

刘正始终记得，前几天经过黄松家门口的时候，杨芯训斥三个娃儿说：“你们三个兔崽子，咋就这么不中用呢？老娘白天下地干活，晚上到速成夜校上上课，考试的时候也能有七十来分。学习知识不是挺简单的嘛，更何况你们几个一天学习八个钟头，有什么理由学不好？再者说了，都是一个老师教的，别人能学好，你们三个怎么就不行？”

刘正本来打算拜访黄松的，听了杨芯的话之后，顿时就打消了原有的念头。

杨芯的话，基本上代表着黄土坡大多数家长的态度。对蒙学一知半解的村民，根本就不了解什么是家庭教育投入，更对各阶层教育资源的差异一无所知。

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