为什么没有1年级是因为这里地域的特殊性，一年级的孩子大多不会汉语，故而需要专门的老师指导，也就是和舒宇同宿舍的这些专职教职工。

因为基础差，低的关系，藏曲的课本也是不同于传统课本，更加简单一些，哪怕让鲁南师大任何一个来支教体验的同学去教六年级的科目，也是绰绰有余的。

至于舒宇，并没有考取教育资格证，也不是传统的师范专业出身，但他又的确是个人才，故而杨根叶与小学校方专门开会讨论了一下，终究是把他安排成了26年级的音乐老师。

音乐是副课中的副课，故而就算把这个小学所有班级的音乐课加在一起，只要稍加调整，也不会让舒宇太过劳累。

舒宇的第一堂课是24日上午9点的课，简单的开场白以后，舒宇发现纵然二年级的学生已经学过一年汉语，但与学生的沟通和交流还是比较困难的，还好“音乐无国界”这句话不假，舒宇简单的从脑海中挑了几个儿歌，逐句逐句教这些藏族的孩子唱，倒也不是多么困难。

不过在中午去食堂吃饭时，舒宇却是听到了来自陈萌萌和几个同被分到二年级授课的学姐的抱怨。

“他们的汉语基础太差了，只能说自己的名字，做简单的自我介绍，我头一堂课都不知道怎么教，只能把课本里的课文逐字写在黑板上，教他们怎么读，怎么写。一堂课才教了他们五个字，一学期能教一篇课文都不错了。”

“谁说不是呢，萌萌你们班还好点，我们班大部分学生都只会说自己名字。我们教的倒是不觉得费劲，就怕耽误孩子。”

“诶，如果能加快他们的汉语沟通能力就好了。”

舒宇听到这些学姐们的议论和抱怨，脑袋中不由是窜出了一个大胆的想法，反正音乐课并非主课，对学生的学习成果要求也不严，自己为什么，不把那个东西拿出来尝试一下

待下午给二年级另一个班级上音乐课时，舒宇已经决定了自己这个想法。

“下面，老师先唱一遍，一遍之后，老师唱一句，你们跟着唱一句。”舒宇耐心的用极其慢的口吻说道。

好在班上汉语能力不错的学生用藏语给汉语能力差的学生转述了一下，全班就很快明白了舒宇的意思，并积极的作出了回应“好”。

舒宇满意的笑了笑，将歌词写在黑板上后便不再多做解释，而是重新坐了下来，手指灵动的在电子琴键盘上跳动起来，伴随而来的，是悦耳的旋律。看的这些藏族孩子们是眼花缭乱，听得他们是如痴如醉。

很快，舒宇的歌声也是伴随着旋律唱出。

“云对雨，雪对风，晚照对晴空。”

“来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。”

“三尺剑，六钧弓，岭北对江东。”

“人间清暑殿，天上广寒宫。”

“两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。”

“两鬓风霜，途次早行之客；”

“一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。”

有人说，音乐是全世界最通用的语言，纵然这些藏族的小学生们，或许根本听不懂这首声律启蒙歌词中的含义，但是，他们却是都觉得这首歌很好听，比他们听过的所有歌曲都好听。

是的，舒宇这次搬来的，是前一世中国古代蒙学著作之一的声律启蒙，是主要是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。甚至有许多专家学者都说，任何一个人只要花上一年时间，把声律启蒙背熟吃透，写古体诗，对联都不是问题。也就是说，声律启蒙是研究中国诗词韵律的速成读物。

看到这里，有人会说，舒宇的想法太天马行空了，这些藏族孩子连汉语都不会说，怎么就让他们研究中国诗词语言韵律

没有学会走路，就想学会跑步

可是，舒宇没打算用声律启蒙教这些孩子诗词韵律啊，只是想勾起他们的兴趣，在教他们唱歌的同时，也教他们多一些汉字啊，这声律启蒙里面的字、词、句，都是相对应的，学一句等于至少记下两个字，加上前一世有不少人给声律启蒙谱过曲，所以舒宇觉得，完全值得一试。

最不济，学生们至少也能把歌学会吧

再说了，不是有很多语言学家都说，中国的古体诗词歌赋韵律，是中国语言系统传承千年的精髓所在，舒宇从这方面入手，未尝不会取得成果。

言归正传，舒宇从这些藏族的孩子眼中看到了兴趣，心中不禁大定，然后开始逐字讲解了起来。

“云啊，就是蓝天上飘着的白色的东西。雨啊，就是哗啦哗啦从天上下下来的水滴。中间这个对呢谁见过春联，对，就是过年时候，学校门上贴的，对就是对称的意思”舒宇用很是浅显的语言讲着，而这些藏族孩子们则是认真听着，理解着。

“好了，第一句歌词解释完了，有没有没听懂的同学”舒宇发问。

就在这时，教室门被急促的敲响，舒宇走去开门，却见一个与自己同宿舍的小学老师上气不接下气道：“子翰老师，快去操场，陈萌萌老师和外国语大学的支教老师起冲突了。”

舒宇连忙来到操场，还没走进，就听到陈萌萌与别人的争吵声。

“你们凭什么这样”

“是你们误人子弟，你们根本不懂什么是教育。”

“我们不懂那行，我们打个赌如何”

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“怎么可能”

“服气了吧”

“胡闹请出示你的教育资格证。”

舒宇无奈的摇头：“我没有教育资格证。”

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